7. Verantwoording Een van de belangrijkste doelen van de schoolgids is het afleggen van verantwoording aan bevoegd gezag, inspectie en ouders. We willen eerst een overzicht geven van onze inspanning m.b.t. schoolverbetering gedurende het afgelopen jaar en daarna willen we
enig inzicht geven in de behaalde resultaten van onze leerlingen. 7.1 Schooljaar 2010-2011 het onderwijs
Als vervolg op vorig schooljaar zijn we dit schooljaar verder gegaan met het implementeren (invoeren) van de 1-zorgroute.
We zijn bezig geweest om de groepsplannen ( een onderwijskundig model dat uitgaat van gedifferentieerde instructie) te optimaliseren. Onder leiding van het KPC (het Katholiek Pedagogisch Centrum) hebben we daarin teamscholing gevolgd. De cursus Autisme die we in het schooljaar 2009-2010 begonnen waren hebben we dit schooljaar afgemaakt.
We zijn nu beter in staat aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen met een autisme spectrum stoornis. Het spellingsonderwijs heeft een flinke impuls gekregen. Op teamniveau hebben we een plan van aanpak opgesteld en uitgevoerd om de
leeropbrengsten van dit vakgebied te verhogen. Na de analyse van de Cito-toetsen spelling aan het einde van het schooljaar is ons duidelijk geworden dat we op de goede weg zijn! Wat hebben we het afgelopen jaar nog meer gedaan? We hebben een nieuw schoolplan voor de periode 2011-2015 opgesteld.
Belangrijk onderdeel daarvan is de beknopte visie: wat is ons ideaalbeeld richting de toekomst? Wat zouden we als team in 2015 graag verwezenlijkt willen zien? Deze visie hebben we onderverdeeld in vijf punten: onderwijsinhoudelijk (o.a. inzet leerwerkplekken; leerplein), leerlingen, leerkrachten, ouders, directie en samenwerking. Verder hebben we aan de volgende schoolverbeterpunten gewerkt: · zorgstructuur · Passend Onderwijs · leesonderwijs · verbeteren van de professionele cultuur · gedragsregels · techniek · ICT · cultuur · rapporten · methoden · identiteit · de Brede School Vanuit de overheid hebben we als school gelden ontvangen om het reken- en taalonderwijs op de Lambertusschool te verbeteren, de zogenaamde
“bestemmingsbox-gelden”. Deze gelden hebben we ingezet om ons spellingsonderwijs te verbeteren: de teamscholing m.b.t. de 1-zorgroute (groepsplannen spelling) hebben we gedeeltelijk hiermee bekostigd. 7.2 Schooljaar 2010-2011: de leerlingen Hieronder ziet u de resultaten van de leerlingen van de groepen 7 en 8: de uitkomsten van de entreetoetsen van groep 7 en de uitkomsten van
de CITO-eindtoets van groep 8. Als u deze resultaten wilt vergelijken met andere scholen kunt u dat het best doen met scholen die voor wat betreft de populatie vergelijkbaar zijn met de Lambertusschool. Feit blijft ook dat op een kleine school (positieve of negatieve) resultaten van een enkele leerling van grote invloed kunnen zijn op het uiteindelijke groepsresultaat. Entreetoetsen groep 7 Naast de toetsen van het leerlingvolgsysteem nemen we in groep 7 deel aan de Cito-entreetoets. We kijken hoe de leerlingen zich ontwikkeld hebben
op de diverse vakgebieden en we krijgen een beeld hoe de groep t.o.v. andere groepen in de regio heeft gepresteerd.
De uitslag hiervan geeft ons de mogelijkheid nog te werken aan tekortkomingen van de individuele leerling of om de groep op bepaalde gebieden
extra aandacht te geven. Uitslagen entreetoets groep 7: % goed
*tot 2002: wereldoriëntatie; vanaf 2003 studievaardigheden Eindtoets groep 8 De Cito-eindtoets geeft het eindresultaat weer in een zgn. standaardscore: een getal wat ligt tussen 500 en 550.
Op onze school doen alle leerlingen elk jaar mee.
2011 landelijk gemiddelde 535,3; Uitstroom naar voortgezet onderwijs in %:
|